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行为成就美德,修养源于养成

文章作者:政教处01 更新日期:2017年11月30日 浏览: 人次 打印本文】【字体:

   近年来,我校秉承“始于足下”的校训,遵循培养“品学兼有,外慧中”阳光儿童的教育理念,积极调整德育行进方式,以激励为手段,强化学生自我管理、自我教育,先后开展了“炫优点—我是最亮星”“缤纷小手”“班级七彩小创建”“少成若天性 习惯如自然养成教育”等系列活动,取得了丰硕的成果。

2011年以来,我校开展了“炫优点——我是最亮星”系列活动,此项活动改变传统的以智育为主的评价方式,创建多元的评价体系,促进学生的全面发展,为所有孩子提供了自我展示的窗口,树立触手可及的榜样,增加了学生的成功体验,渗透“善小而为之”的道德意识,培养学生集体主义观念“最亮的评比不追求高、大、全,而是着眼于学生日常学习生活中的细节,涵盖方方面面。每一个学生(尤其是部分后进生),都可以走到台前展示自己,每一个学生都可以成为一颗“最亮之星”,最大程度的体现了“面向全体”的教育原则。

为更好的激发学生参与德育活动的积极性,我校于2013年2月起开展了“缤纷小手”德育系列活动。这一活动包含洁净的小手、礼仪的小手、感恩的小手、助人的小手、拉住大手六个主题,引导学生从举手、抬足、弯腰、言谈举止等细小事情做起,从我做起,从日常生活中做起,将校内的文明礼仪教育延伸至家庭、社会,使得文明礼仪教育更具全面性,有效地转化了德育行进方式,孩子们的语言更加文明,行为更加规范,呈现出更积极、更阳光的心态,推动塑造“品学兼有,秀外慧中”阳光儿童的教育走向深入。

“七小”活动是在“炫优点——我是最亮星”和“缤纷小手”德育活动成功经验的基础上,根据班集体建设要求开展起来的一项活动,分为七个主题,即:小家务、小绿化、小书角、小帮助、小鼓励、小进步、小特色,并命名为“班级七彩小创建”“小家务”开展到“小特色”建设层次由低到高,逐步递进,既互相独立又相互关联,既可同步进行又可层层递进,形成了一个较强的操作体系,实现了班级建设工作的系列化。根据各个班级实际情况,进行选择、整合、拓展,灵活而不呆板,凸显了学生在班级管理中的能动作用。

更好地提高学生自我管理、自我教育的能力,结合《中小学生守则》《小学生日常行为规范》,我校特别制定了“少成若天性 习惯如自然”养成教育活动方案。学生从进入一年级开始,无论是坐姿、物品摆放、队列行走、课堂举手发言、桌凳摆放等各个方面都有明确要求,并定期进行达标验收。

教育家叶圣陶说:“教育就是习惯的培养”。良好的习惯是学生成长的最大资本,在小学阶段帮助孩子形成良好的习惯,就是在孩子人生的“银行”中汇入取之不尽的财富,是孩子人生中最美的底色。

行为成就美德,修养源于养成。祝愿我校的德育之花越开越旺,越开越美。

 

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